一、课程性质与任务
本课程是数控技术应用专业学生必修的专业基础课程，需要在完成机械识图后进行。是后续数控机床编程与操作等技能方向课程的基础，起着承上启下的作用。其任务是使学生掌握至少一种绘图软件，掌握计算机绘图软件的绘图方法，绘图技巧，培养绘图的逻辑性，掌握图形格式转换，掌握打印参数设置，获得计算机绘图能力，也为学习其他相关软件打基础。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解机械制图国家标准和相关行业标准；
（2）能识读中等复杂程度的零件图
（3）能够利用一种CAD软件绘制机械图样
2.能力目标
（1）初步具备一定的空间想象和思维能力
（2）初步形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力
（3）初步养成规范的计算机制图习惯
（4）初步具备自主学习习惯和能力
3.职业情感与素养目标
（1）培养学生制定工作计划与实施的能力
（2）培养学生团队合作与交流能力
（3）培养学生良好的职业道德、职业情感，提高适应职业变化的能力。
三、课程学时
162课时。
四、课程内容与要求
序号 | 教学项目 | 教学内容与要求 | 教学方法/设计 | 学时安排 |
1 | CAD软件用户界面及基本操作 | 熟悉CAD软件用户见面及基本操作 | 教师演示，学生观察，操作，练习，教师辅导 | 6 |
2 | 绘制平面图形 | 1.掌握使用对象捕捉、极轴追踪等方法画线 2.掌握调整线条的长度，熟练使用打断、延伸等命令，具有做平行线的能力 3.掌握画垂线、斜线及切线的方法 4.掌握画圆及圆弧连接的方法 5.掌握矩形、椭圆、正多边形等命令的用法 6.掌握镜像、阵列对象等命令的用法 7.掌握绘制云状线和射线等命令的画法 | 教师展示要绘制的零件，学生自主探究讨论学习，教师巡回指导，教师总结 | 36 |
3 | 平面图形的编辑 | 1. 掌握移动及复制命令；倒圆角和倒斜角命令的用法 2. 掌握旋转、对齐、拉伸、缩放图形和绘制断裂线等命令的操作方法 3. 掌握图案填充命令的用法 4. 掌握多线和多线段的画法和编辑方法 5. 掌握选择对象的高级方法和面域造型的方法 | 教师展示要编辑的零件，学生自主探究讨论学习，教师巡回指导，教师总结 | 32 |
4 | 设置图层、线性、线宽及颜色 | 掌握创建及设置图层、线性、线宽及颜色等的方法 | 教师演示，学生观察、操作、练习，教师辅导 | 18 |
5 | 文本输入、尺寸标注 | 1. 掌握创建及编辑单行及多行文字、创建表格对象的方法 2. 掌握创建尺寸样式的方法 | 教师演示，学生观察、操作、练习，教师辅导 | 34 |
6 | 图块、外部引用、设计中心 | 1. 掌握创建图块和设置块属性的方法。 2. 掌握粗糙度、基准、标题栏等符号的尺寸及定义属性的方法 | 教师演示，学生观察、操作、练习，教师辅导 | 18 |
7 | 三维绘图 | 掌握创建基本3D表面的方法 | 教师演示，学生观察、操作、练习，教师辅导 | 18 |
合计 | 162 | |||
五、教学评价与方法
1.教学评价
该课程的教学组织上要本着“学位主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
（1）培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣，坚持“做中学，做中教”，采用精讲多练的教学方法。
（2）将实物引入课堂，提高课堂教学实效。零件的测量与表达能力是本课程教学的核心目标，因此将机械零件等实物引入课堂，能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践工作之间的距离，也增加了教学的直观性和趣味性。
（3）按工作任务或项目组织教学，培养学生知识的运用能力。教学项目要有实际意义，要按照学生日后在工作中将会遇到的实际工作进行项目的实际。
2.评价方法
（1）评价过程
建立过程评价与目标评价并重的评价体系，在学中评，在做中评，引导学生具有严谨的学风和认真负责的工作态度。
（2）评价内容
注重评价内容的整体性，兼顾综合素质与能力评价。对学生的评价与考核分三个部分：职业素养考核、CAD操作考核，手工绘图和识图知识考核。
职业素养考核：包括平时的出勤率、书面作业任务的完成情况及上课的整体表现等方面，这部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果；
CAD绘图能力考核：绘图速度与绘图质量综合考查；
手工绘图和识图知识考核：全面考核学生识读图样的综合能力，零件测绘和制图大作业的考核可单独进行，用于毕业设计。
（3）评价手段
评价的手段和形式多样化，采取定性评价与定量评价相结合的评价方法，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心，激发学生的自信心。利用实物测绘零件图或装配图的形式测试学生的绘图能力。读图测试可以采用答辩的方式。
（4）评价主体
在教学过程中，教师根据学生参与情况和学习能力及考试成绩，做出客观评价，而对于学生情感态度与价值观等方面的指标由学生按指标要求自评，然后组成小组让学生互评，最后教师可根据学生自评与互评的结论，结合考试与作业情况，做出综合评定。
六、教材选编
（1）教材编写应以本课程标准为基本依据。
（2）本课程实践性较强，为了实现教、学、做一体化的教学目标，建议在教材的编写体例上要注重增加学生动手能力的训练部分内容。
（3）教材中的名词术语、文字、符号、数字、公式、计量单位等的运用要准确、规范、统一，教材中所有图样都必须符合我国相关标准与规范。
